miércoles, 15 de marzo de 2017
leer, ¿para qué?
Estamos rodeados de mensajes escritos por todas partes, mensajes que nos permiten hacer nuestra vida más fácil, nos informan, nos orientan, nos solucionan, nos consuelan...
No solamente es importante leer, sino que hoy día es imprescindible. Sin leer no podríamos integrarnos en nuestra actual sociedad.
Por eso aprendemos desde pequeñines, para hacer uso de ello, mejorando día a día, comprendiendo todo lo nuevo que se va incorporando al mundo de los mensajes y comunicados, ampliando nuestro saber constantemente. Porque también leemos para aprender cosas que no sabemos o recordar lo que ya sabíamos.
En fin:
"Enseña a un niño a amar la lectura y su mundo no tendrá límites"
OCHO RAZONES PARA LEER
1- La lectura ejercita nuestro cerebro.
2- Los niños y adultos que leen a menudo mejoran sus habilidades de lectura.
3- La lectura les explica a los niños el mundo en el que viven.
4- Leer mejora la concentración.
5- Leer relaja el cuerpo y calma la mente.
6- Leer es un buen entretenimiento.
7- Los niños que leen les va mejor en la escuela.
8- Aumenta la inteligencia creativa.
martes, 28 de marzo de 2017
Comprensión y motivación
RETOS LECTORES
Los retos que me planteo con la práctica de la lectura con mis alumnos, son sencillamente, aunque no es nada sencillo, despertarles las ganas de leer, encontrando los temas que de verdad les motivan y que esas ganas les lleven a querer seguir leyendo durante toda su vida.
Con las ganas de leer como base, los alumnos podrán ir comprobando, con gran satisfacción, que van comprendiendo sus lecturas, aprendiendo cosas nuevas, adquiriendo nuevo vocabulario, mejorando su ortografía, etc.
Con las ganas de leer como base, los alumnos podrán ir comprobando, con gran satisfacción, que van comprendiendo sus lecturas, aprendiendo cosas nuevas, adquiriendo nuevo vocabulario, mejorando su ortografía, etc.
En el centro y en aula, que hagan uso de los momentos y espacios que podemos ofrecerles, En mi aula siempre hay momentos de lectura, mientras no comenzamos la clase, al acabar alguna tarea, lecturas colectivas de libros o de textos, La biblioteca de aula, con sistema de péstamo, al igual que la biblioteca del centro. En la hora de informática, en el aula correspondiente, se realizan lecturas igualmente de todo tipo : informativas, descriptivas, para hacer juegos, etc.
En el entorno, que encuentren placer en buscar libros en librerías, ferias del libro o en la biblioteca pública municipal.
En Francia existe « La Biblioteca libre »que consiste en lugares de lectura, que pueden estar ubicados en parques, con libros que los lectores dejan benévolamente, pudiendo coger a su vez otros libros que otros han depositado y en cualquier idioma.
Que sean capaces de leer y comprender lo que se encuentran por la calle, tiendas, cines, exposiciones, museos...
INFOGRAFíA: " ME GUSTA LEER"
Con esta infografía persigo responder a cuatro puntos clave, para orientar a mis alumnos en sus reflexiones de para qué sirve leer:
- Qué pueden leer, en función de sus competencias lectoras, sus gustos o la actividad que desean realizar.
- Dónde pueden buscar y seleccionar sus lecturas.
- Qué actividades pueden realizar después de leer: contar lo leído, hacer una exposición oral, una presentación del tema con imágenes, dramatizar... También qué momentos y espacios pueden utilizar para ello: aula, biblioteca del centro, biblioteca de la localidad, en casa...
- Evaluar mediante reflexión individual o colectiva, ayudados por el profesor, lo que les han aportado dichas lecturas.
A continuación, presento el acuerdo lector que hicimos en mi grupo B4 en el siguiente enlace:
BUENAS PRÁCTICAS LECTORAS
Seguidamente, expongo lo que he decidido colocar en mi tablero de pinterest como buenas prácticas lectoras. Son cosas que yo veo que puedo realizar en mis aulas actualmente y que están cerca de lo que yo he venido haciendo estos últimos años, para el fomento de la lectura con mis alumnos, con actividades similares, pero no tan atractivas. Cosas como contar brevemente a la clase el último libro leído, suelo dejar momentos para ello los días que hay biblioteca, gestionada por un grupo de madres, que vienen cada quince días; aunque también tenemos préstamo de libros en el aula, que gestiono yo. Tras la lectura lo reflejan en un cuaderno de lecturas individual, anotando título, autor, editorial, fecha, si lo recomiendan o no, si les gustó y un breve resumen escrito. Para los más pequeños es una ficha con menos datos. Todo esto es muy parecido a lo planteado en la experiencia del árbol de la lectura. También he puesto en práctica "la cometa lectora" que es semejante a lo de los cohetes del lectómetro de mi aportación.
Comentario a Laura Elorriaga:
"Me ha gustado mucho tu aportación de "Los palitos de escritura". La veo bonita y fácil de realizar. La pienso poner en práctica en mis aulas(tengo dos, una para 1° y 2° y otra para 3° y 4°). Pueden servir para escribir narraciones, poesías o contar historias oralmente."
"domingo, 7 de mayo de 2017
Saber elegir y...¡ a leer!
A continuación presento "Las 7 claves para refinar la mirada" en donde se resumen siete pasos a seguir por el alumno a la hora de elegir la lectura que va a realizar.
Este es el enlace: https://www.canva.com/design/DACUfYjtnvs/VGhI_LZMyyzl8-_mxTTNcw/edit?layouts=&utm_source=onboarding
CONTRATO DE INVESTIGACIÓN
Este es el enlace: https://www.canva.com/design/DACUfYjtnvs/VGhI_LZMyyzl8-_mxTTNcw/edit?layouts=&utm_source=onboarding
Las lecturas que he elegido están dirigidas a alumnos de cuarto de primaria. En principo me ha costado sacarlas de pinterest, pues no todas ponen a qué edades van dirigidos, por eso las he seleccionado a partir de editoriales o títulos que ya conocía de la Biblioteca del colegio donde estoy. Normalmente también busco en google cuando necesito algo concreto, como es el caso de Gloria Fuertes o los cómics.
La selección es para utilizarla durante el año escolar, de forma que vayan leyendo los que les apetezca. El objetivo es que tengan siempre un libro que leer y que se animen a seguir leyendo otros libros, con la posibilidad de cambiar los temas y formatos. En una clase de 25 alumnos, por semanas o quincenalmente, yo tomo nota de los libros que cogen, y una vez leídos, los dejan y cogen otro nuevo. De esta forma van leyendo de entre toda la selección, en función de sus preferencias y de los que hay en el momento de elegir. Los temas son variados: cómics, clásicos, lecturas actuales, poesía, naturaleza... He incluido algo sobre Gloria Fuertes, ya que se ha hecho un trabajo sobre ella y sus poesías con motivo del centenario de su nacimiento en el día del libro. Tras leer cada libro, los niños ecribirán en su cuaderno de lecturas los datos del libro y un breve resumen, así como una valoración, si les ha gustado o no, si lo recomiendan y por qué.
Este es el enlace:
https://fr.pinterest.com/fernndez9719/seleccion-de-lecturas/
Comentario a Macarena Pareja:
"Tu selección me parece muy acertada, así como tus criterios. El libro " Cuentos en verso para niños perversos" lo conozco y me encanta. Me hubiera gustado incluirlo en mi selección, pues también vale para cuarto de primaria, pero no lo supe encontrar."
Comentario a Macarena Pareja:
"Tu selección me parece muy acertada, así como tus criterios. El libro " Cuentos en verso para niños perversos" lo conozco y me encanta. Me hubiera gustado incluirlo en mi selección, pues también vale para cuarto de primaria, pero no lo supe encontrar."
ACTIVIDAD: TALLER DE POESÍA
Teniendo en cuenta la selección de lecturas que podéis ver en mi tablero de Pinterest, he diseñado como actividad un "Taller de poesía", que os explico seguidamente para mis alumnos de cuarto de primaria.
Temporalización :
Seis sesiones de una hora de clase.
Objetivos :
Provocar el deseo de leer poesías, adquirir vocabulario, conocer variedades poéticas, autores, sobre todo Gloria Fuertes y Rubén Darío, que hagan sus propias poesías, que respeten y valoren las aportaciones de los demás, que puedan participar todas las personas de la comunidad educativa que lo deseen.
Actividades y desarrollo :
Comenzaremos con dos sesiones seguidas de clase leyendo, comentando, explicando, criticando...los poemas del libro de texto que previamente seleccionaré. También conocerán algunos recursos estilísticos sencillos como repeticiones, comparaciones, rimas y metáforas sencillas. Después se dedicarán unas cuatro sesiones, a la lectura de poesías seleccionadas de entre los libros que propongo más abajo. Cada poesía leída será comentada, criticada, valorada, etc. Se dramatizarán algunas que se presten a ello . Por último, dedicaremos otras dos o tres sesiones a la creación de poesía.
La selección la harán ellos mismos, mirando los títulos, por orden de intervención y según gustos y preferencias.
La lectura será variada : individual, de dos en dos, por grupos, con voces diferentes( de gigante, de pitufo, de risa, con dolor de barriga...)
A la hora de crear su propia poesía, trabajarán por parejas o tríos, si lo desean. Partirán haciendo rimas con sus nombres o de sus compañeros, pareados, tercetos o cuartetos, o bien de verso libre sin rima, buscando utilizar los recursos aprendidos. Después se atreverán con retaílas enlazando versos y otras estrategias.
Busacarán poemas( uno o dos por alumno) en internet, seleccionarán, copiarán y harán un documento de word, insertando algún dibujo o ilustración. Después crearemos un blog de clase donde irán colocando lo anteriormente mencionado así como sus creaciones. Esto se hará en el aula de informática en su hora correspondiente. El blog se dará a conocer a todo el colegio y animaremos a participar a todos los alumnos del mismo. La actividad se abrirá a los padres o hermanos o profesores que deseen participar aportando más poemas.
Otra actividad que quisiera hacer es un mural en la pared, donde pongamos las poesías que los alumnos de mi clase han creado y otro con los dos autores del centenario( éste está ya hecho)
El material que usaremos es el propio libro de texto, en el que aparecen diversas poesías, sencillas de fácil comprensión para estas edades, así como los libros propuestos en mi « Selección de lecturas » de la actividad 2.1, que son « Rimas de Luna » y el « Zoo de Gloria Fuertes ». Si bien estos últimos están dirigidos a niños más pequeños, creo que se pueden leer para una iniciación en la creación de sus produciones poéticas. Aprovecharemos para dar a conocer a Gloria Fuertes y Rubén Darío, con motivo de sus centenarios en 2017. Nos detendremos en el poema « Cómo se dibuja un niño » de la poetisa, puesto que tenemos la canción grabada. De Rubén Darío leeremos el poema « Las hadas », que es de los pocos que se pueden adaptar a estos alumnos de entre los pertenecientes a este autor.
Evaluación :
La evaluación será continua a lo largo de las seis semanas. Se hará auotevaluación y coevaluación, con la finalidad de mejorar sus creaciones y valorar el respeto al esfuerzo propio y de los demás. Utilizaré : observación directa, lista de control, anotando : progresión en la lectura de poesía, creación propia, si aporta opinión personal, búsqueda en internet, respeto a las creaciones de los otros, esfuerzo personal.
Al hilo de esta exposición, me gustaría comentar la aportación de la compañera Yesenia Montero que propone que cada alumno cuente la última lectura que haya realizado al grupo de la clase. Me gusta y es lo que hago con mis alumnos normalmente cada quince días, cuando hay biblioteca en el cole, que la llevan un grupo de mamás. La actividad es interesante para los niños porque, como bien dice Yesenia y otros compañeros, les sirve para acostumbrarse a expresarse en público y a poner en práctica la adquisición de nuevas palabras, a darnos su opinión crítica, a que los demás escuchen activamente y con respeto... Para los docentes, es importante porque nos ayuda a ver la evolución del alumno y a conocerlo mejor. En fin, una actividad enriquecedora.
¡ VAMOS A INVESTIGAR!
Con un documento periodístico abordo la búsqueda de información o investigación de los autores que hemos trabajado en clase con motivo de sus respectivos centenarios en este año, dejando la posibilidad también de investigar sobre el día del libro, tanto en España como fuera de ella.
Son dos documentos:
CONTRATO DE INVESTIGACIÓN
El contrato que he elaborado ha sido pensando en el trabajo de investigación anterior sobre el día del libro, Gloria Fuertes y Rubén Darío, pero que podrá utilizarse para cualquier otra, modificando los dibujitos.
Este es el enlace:
Icluyo aquí mi comentario al contrato de Sandra Inés Acosta, que decía ella que suele escribir much:" A mí me pasa igual. Después de ver el tuyo y el de otros compañeros me he esforzado en escribir lo esencial, pero me cuesta.
En todo caso, el tuyo lo veo muy completo y coincido contigo en algunos puntos. Yo no he puesto nada del plazo, se me olvidó."
CONCLUSIÓN
Hasta aquí lo trabajado en el curso por mi parte. El hilo de las actividades está muy bien llevado y relacionado, aunque al principio no veía la punta, ahora se comprende que cada actividad tiene su por qué y su sitio en este proyecto.
Ahora toca leer y leer, comprender, investigar y aprender.
